5ª SEMANA (24-28/02/2014)

A diferencia del resto de semanas esta ha sido más corta que las anteriores. Puesto que, ayer jueves hubo huelga por parte del colectivo estudiantil  y hoy mismo el motivo ha sido la asignación de este día  como festivo por parte del propio Centro. De este modo, y al igual que la semana anterior, hemos ido intercambiando el rol de observación con el de intervención en las distintas sesiones que vamos a citar a continuación:

Tanto la observación como la intervención se corresponden con las mismas sesiones y grupos que la semana anterior. Es decir, hemos ido valorando el circuito de fuerza con la hoja de registro y evaluando tanto a 1º como ha 2º de Bachillerato. En Cuanto a los grupos de 2º, 3º y 4º de la ESO hemos realizado tanto observación como intervención, aunque esta última se ha llevado a cabo solo con el grupo de 2º de la ESO. Con este grupo se ha podido trabajar de forma conjunta con el resto de compañeros que están haciendo las prácticas con el mismo tutor la coreografía de zumba, perteneciente a la unidad didáctica de baile. Hay que destacar la colaboración y el apoyo que nos ha ofrecido nuestro tutor ya que el estaba siguiendo la sesión y marcando los pasos. De este modo teníamos una referencia que nos ha servido de apoyo para que la sesión se llevara a cabo sin interrupciones. Por lo que respecta  a la observación decir que, se ha centrado en el visionado de sesiones de zumba con el alumnado de 3º y 4º de la ESO. Estas nos han servido para recordar e ir asimilando los diferentes pasos en cada una de las diferentes canciones y coreografías de zumba.

Como ya se ha comentado esta semana ha sido más corta, no por ello ha sido menos intensa, ya que durante los tres días lectivos hemos podido asistir de a:
- Charla informativa de las principales funciones que hace la Secretaria (Mª Jose) y el Vicedirector (Paco) del Centro. De entre las más importantes que hace la Secretaría podemos destacar el control y la gestión económica, así como el levantamiento de Acta en: Claustros, Comisión económica y Consejo Escolar. El Vicedirector se encarga principalmente de la organización y coordinación de las actividades extraescolares, control de las faltas del profesorado y de la coordinación de la asociación de alumnos.
- Simulacro de incendio (acto de evacuación de las aulas). En el ha participado todo el personal que se encontraba en ese momento en el Centro. Además hay que sumar la presencia de: policía local, bomberos y agentes sanitarios (ambulancia).
- Claustro de profesores. Se ha observado la gran afluencia por parte del cuerpo docente, ya que estaba el aforo completo en la sala de profesores, lugar de celebración del Claustro. Los puntos del día más relevantes que han tratado en el mismo ha sido la vigilancia de las zonas cercanas al instituto ya que existen problemas en cuanto a la seguridad y la construcción de un nuevo parking en el Instituto.

De forma resumida esta ha sido la principal función que he llevado a cabo durante esta breve semana. Nos vemos en la próxima entrada perteneciente a la primera semana de marzo. Va a ser a lo largo de este mes cuando de comienzo mi intervención, coincidiendo con el inicio  de la 3ª evaluación.

4ª SEMANA (17-21/02/2014)

A lo largo de esta semana hemos realizado tanto tareas de observación como de intervención, aunque han predominado más las primeras. Resaltar que la intervención se ha centrado en la valoración tanto de 1º como de 2º de bachillerato en los respectivos circuitos de fuerza que realizan de forma autónoma. Es decir, en ambos casos es el propio alumnado el que se encarga de realizar y llevar a cabo su propio circuito de fuerza. Para ello se distribuyen en grupos y uno de ellos es el que ejerce el rol de líder y dirige al resto de compañeros durante el trascurso de todo el circuito. La valoración que hacemos se centra en utilizar como instrumento una hoja de registro en la que se evalúan diferentes ítems preestablecidos por nuestro tutor. Además de ello supervisamos que ninguno de los ejercicios que se llevan a cabo sea contraindicado o lo realicen de forma incorrecta. Este instrumento (hoja de registro) también lo hemos utilizado para valorar la sesión de beisbol que han realizado los alumnos de 1º de Bachillerato, en la que los discentes son los encargados de organizarse y jugar a beisbol en dos pistas polideportivas diferentes.

La fase de observación se ha centrado principalmente en el visionado de las diferentes sesiones de baile (zumba) con los diferentes grupos de ESO y Bachillerato. A estas sesiones hay que añadir la observación que se ha hecho con un grupo de 3º de la ESO en la que la encargada de dirigir la sesión de expresión corporal ha sido una compañera de prácticas. La cual lleva a cabo esta sesión dentro de su intervención perteneciente al practicum de la licenciatura en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Hay que decir que, algunas de estas sesiones se utilizan para intervenir como un alumn@ más, de esta manera conseguimos integrarnos plenamente en el desarrollo de las clases, ayudar al que se encarga de dirigir y llevar a cabo la sesión e involucrar mucho más al alumnado en su participación dentro de estas unidades didácticas. Tanto la unidad didáctica de baile como la de expresión corporal son a priori las más reacias en cuanto a participación e implicación por parte de los alumn@s, aunque con el transcurso de las primeras sesiones el rol  asumido por parte del alumnado es el adecuado. Podemos decir que esta fase de observación/intervención está siendo muy provechosa y entretenida para todos los que estamos en el período de prácticas.

3ª SEMANA (10-14/02/2014)

Durante el transcurso de esta semana la función principal ha sido la observación. Esta ha consistido en ver el transcurso de las sesiones a diferentes niveles en:

ESO: 2º, 3º y 4º.

BACHILLERATO: 1º (Humanidades y Ciencias) y 2º (Humanidades).

Importante indicar las diferencias observadas entre los diferentes alumn@s, según estos pertenecen a una etapa educativa u otra. Diferencias claras según la UD que se esté impartiendo en cada grupo.  No menos importante es la franja horaria en la que se lleva a cabo la sesión. Es uno de los principales factores que hace que la implicación y participación del grupo sea totalmente cambiante en una hora u otra. A pesar de ello tras esta primera semana de observación podemos decir que el papel fundamental lo ejerce el docente a la hora de manejar al grupo. Esto viene marcado por la estrategia que usa el mismo y por los estilos empleados dependiendo los factores citados (edad, franja horaria y contenidos).

No obstante, durante esta semana, también hemos empezado a intervenir con el alumnado de Bachillerato valorando los distintos circuitos de fuerza que presentaban. Además hemos participado en un par de sesiones. La primera de ella fue una sesión de yoga dirigida por una compañera en prácticas, no del master sino de la carrera (CAFD). La otra sesión fue de zumba, el hecho de participar en la misma ha sido para afianzar nuestra coordinación corporal e ir mejorando nuestro ritmo, ya que posiblemente tengamos que intervenir en una sesión de zumba con otro grupo.

La semana ha sido muy productiva, ya que se ha aprovechado el tiempo al máximo.  En los huecos que tiene nuestro horario en el Centro hemos aprovechado para distribuirnos la participación ya que somos tres compañeros del master los que intervendremos con el mismo tutor. Por ello es muy importante tener una correcta planificación. Además de todo lo expuesto hay que destacar que hemos podido asistir a una charla sobre el programa de plurilingüismo que realiza el Centro y a una COCOPE (comisión coordinación pedagógica).  En esta última se trataron temas concernientes en cuanto a horarios y fechas de exámenes. Especial importancia tuvo el calendario final del curso en el que se deben tener en cuenta a los alumnos de 2º de Bachillerato que tienen un calendario particular. A continuación se presenta de forma más detallada en que consiste este programa plurilingüistico.

2ª SEMANA (03-08/02/2014)

Esta segunda semana la iniciamos asistiendo el lunes 3 de febrero a una reunión con los padres, el tutor con el que asistimos no era nuestro tutor del centro puesto que este no es tutor de ningún grupo. Por lo que asistimos con un compañero del departamento de Educación Física, Rafael Quereda.  Él fue el encargado de exponer los principales puntos a tratar con las madres asistentes, ya que la representación masculina brillo por su ausencia. De entre los temas tratados cabe destacar: las pautas de actuación por parte de los padres a la hora de controlar las horas de uso de Internet de sus hijos, los resultados de la primera evaluación y los diferentes programas de diversificación existentes en el centro. Esta reunión no se extendió demasiado en cuanto a tiempo ya que la asistencia de las madres no fue muy nombrosa y estas no realizaron prácticamente ninguna intervención.

El pasado martes 4 de febrero tuvimos la primera toma de contacto con nuestro tutor del centro, Eugenio Bonete. Con el tratamos diversos temas como: los horarios que él realiza, los grupos o cursos a los que imparte, las unidades didácticas que podemos llevar a cabo en nuestra intervención y la planificación del curso académico. Esta sesión nos ha servido para organizarnos y distribuir las diferentes tareas a realizar entre el resto de compañeros con el compartimos tutor. Indicar que la intervención se hará con grupos de la ESO a pesar de que nuestro tutor también imparte en grupos de bachillerato. Así pues la fase de observación se iniciará la próxima semana.

Para concluir la asistencia durante esta segunda semana en el centro acudimos de nuevo todos los compañeros del master en formación del profesorado a una reunión informativa con el jefe de estudios, Esteban Sanz. Quien nos explico de manera resumida las principales funciones que llevan a cabo desde el departamento de la jefatura de estudios del centro. La impresión con Esteban fue muy positiva ya que expuso de manera muy clara toda la labor que realiza pese a su corta experiencia en el puesto.

Este mismo día, aunque durante la tarde, asistimos al Consejo Escolar que presidia la directora del centro, Emilia Parra. Pudimos ver representación por parte d todos los colectivos, aunque se echo en falta la presencia de más representantes de los alumnos. No obstante el consejo tuvo un carácter muy ilustrativo del correcto funcionamiento del mismo. Podemos destacar como principales puntos los siguientes: aprobación de actas anteriores, aprobación de las cuentas del Centro, actuación del servicio de mediación, estadísticas de los resultados generales del alumnado del centro (1ª evaluación). Como conclusión final de todo lo tratado podemos indicar que en el centro encontramos dos perfiles de alumnos totalmente diferenciados (50% aprox) y que el saldo de cuentas es positivo pese a que la Consellería debe una considerable cantidad económica.

1ª SEMANA (27-31/01/2014)

Tras el primer contacto con el centro nos disponemos a profundizar y conocer mucho más acerca del mismo durante estos primeros días. Esté acercamiento y conocimiento del instituto se ha producido de manera muy progresiva, ya que durante la primera semana solamente nos presentamos en dos ocasiones (martes  28 y viernes 31). En ambos casos hemos coincidido con el resto de compañeros de las diferentes especialidades, ya que se trataron temas acerca del funcionamiento del instituto.

El martes 28 de enero asistimos al centro y conocimos la función que realiza el departamento de orientación a cargo de Begoña Jiménez. Lo más relevante de esta primera charla informativa fue el conocer los diferentes programas de atención a la diversidad. La siguiente charla a la que asistimos la realizó Mª José Antón como encargada de la Comisión de Convivencia. La cual trata de favorecer las relaciones del alumnado y también es la encargada de llevar a cabo las correspondientes penalizaciones o sanciones en el caso oportuno.

El pasado viernes 31 de enero se llevaron realizaron las otras dos charlas informativas a las que por circunstancias personales no pude asistir. La primera de ellas la llevo a cabo Elena Rodríguez en la que amplio los conocimientos acerca del funcionamiento del centro y la coordinación del profesorado a la hora de realizar sus funciones. La segunda intervención la hizo Encarna Díaz, encargada del servicio de mediación cuya principal función es la resolución de conflictos de forma pacífica entre los alumnos y los diferentes programas impuestos para ello.

IES JOANOT MARTORELL

Durante la primera semana del segundo cuatrimestre (20-26/01) se llevaron a cabo las jornadas de bienvenida por parte de los centros a los alumn@s del master en formación del profesorado. En mi caso, tengo que decir que, la acogida por parte del instituto fue muy buena.

El primer contacto que tuvimos los alumnos con el IES Joanot Martorell fue el miércoles 22, el recibimiento y la primera toma de contacto la llevo a cabo la encargada de coordinar las practicas en el instituto, Elena Rodriguez. Tras una primera charla informativa acerca del centro, de su funcionamiento, de su contexto,... iniciamos un recorrido por el mismo.

Aprovechando la estancia en el instituto tuvimos la oportunidad de poder asistir a una reunión de tutores que se celebro tras la finalización de las clases, ya que los miércoles terminan antes. En ella se trataron temas relacionados con la reunión con los padres, pautas a llevar a cabo con los adolescentes o un programa de intervención de educación sexual.

Tras esta primera toma de contacto con el centro la única manera de concluir esta primera entrada es iniciando una cuenta atrás para contar los días que faltan para iniciar la intervención como alumno en prácticas. La motivación y las ganas de involucrarse en el funcionamiento del centro son muy altas. Así que, las siguientes líneas trataran de informar acerca de los pasos seguidos durante este camino hacia la docencia.