9ª SEMANA (31-04/04/2014)

Coincidiendo con la finalización del período establecido para publicar entradas en el blog, he finalizado también esta semana mi intervención en la unidad didáctica de tenis. Por lo que, en estas líneas voy a aprovechar para indicar los aspectos más relevantes que podido extraer durante mi intervención con loa alumn@s de 4º de la ESO. Aunque antes de nada decir que, las dos últimas sesiones han sido las más divertidas para los alumn@s, ya que en ambas han podido disfrutar de mucho más tiempo para jugar "partidos de tenis". Como bien se ha indicado en anteriores entradas en todas y cada una de las sesiones se ha jugado al finalizar la sesión, aunque el tiempo dedicado ha sido en la gran mayoría de casos muy breve. La principal característica que se ha observado en estas dos últimas sesiones en las que el alumnado ha jugado durante mayor tiempo es que la progresión se ha incrementado de manera exponencial. Es decir, el alumnado ha progresado mucho más en la penúltima sesión, en la que únicamente se han dedicado a jugar, que en todas las anteriores. Así pues, la conclusión que extraemos es la vital importancia que tiene el juego y el papel que ejerce a la hora de motivar e implicar al alumnado en las diferentes modalidades o disciplinas.

Por último y para cerrar esta sección de entradas semanales quiero concluir mis últimas líneas con una actividad muy divertida y apasionante que tuvo lugar el pasado martes. Esta actividad se llevo a cabo en la sierra de Crevillent, concretamente en la más conocida de todas, "el Picacho". En este paraje pudimos disfrutar de una estupenda excursión en la que realizamos senderismo por esta bonita montaña, concluyendo con el ascenso a la cima. Es aquí donde más disfrutamos todos de las espectaculares vistas que rodean el paraje. Además de todo esto también pudimos disfrutar de compartir experiencias y vivencias diferentes a las que nos ofrece el día a día. De tal manera que estas salidas dan pie a una mayor relación personal entre el profesorado y el alumn@. Toda una experiencia positiva que espero pronto poder repetir. Nos vemos pronto!

8ª SEMANA (17-28/03/2014)

En esta entrada se han incluido dos semanas consecutivas ya que el número de horas durante este período de tiempo en el instituto se ha reducido.

Durante la semana del 24 al 28 de marzo el principal hecho a destacar es la huelga hecha por la gran parte del alumnado durante el pasado miércoles 26 y jueves 27 de marzo. Lo cual ha provocado que la intervención en la unidad didáctica se vea afectada puesto que el alumnado ha ejercido su derecho a huelga y no se ha podido llevar a cabo la correspondiente sesión.  De este modo y tal y como ocurría en la semana anterior solo se ha llevado a cabo la sesión del lunes con los alumnos de 4º de la ESO. No osbstante, el alumnado que no ha hecho huelga ha aprovechado para practicar los contenidos vistos hasta ahora en las sesiones de tenis.

El resto de días en los que se ha participado en las diferentes clases han sido como colaboración con el resto de alumn@s en prácticas, organizando y preparando el material empleado en las mimas. El resto de horas han sido destinadas para la organización de dos actividades. Una es la salida por la montaña de Crevillent, en la que se va a realizar senderismo y la otra se trata de una salida al gimnasio QUO de Alicante, en la que los alumn@s practicarán diversas actividades dirigidas. En la primera de ellas se han tenido que realizar varias llamadas y mandar algún que otro fax, ya que se debe contactar con Conselleria para pedir un permiso especial. Por último decir que, esta misma semana he asistido a una sesión de evaluación, concretamente a la de un 3º de la ESO (PCPI) en la que la conclusión extraída fue bastante negativa. Puesto que, la gran mayoría de alumn@s ha obtenido peores resultados que en la 1ª evaluación y, lo más importante de todo, no muestran ningún tipo de interés ni compromiso por aprender.

La semana del 17 al 21 de marzo tuvo menos días de lo que es habitual, puesto que el pasado miércoles 19 de marzo fue festivo. Así pues, la intervención se vio afectada por este motivo y, solamente se llevo a cabo la clase con el grupo de 4º de la ESO el lunes 17. En esta sesión se profundizo en el saque de tenis y en el juego con campo limitado por conos. De esta manera el alumnado va adquiriendo dimensiones del campo y asimilando la correcta ejecución de un aspecto importante dentro del juego como es el saque. Como aspecto relevante destacar la progresión observada por parte de los alumn@s en el desarrollo del juego y en la consistencia de los golpeos. Durante esta sesión se han empezado a introducir diferentes tipos de pelota según la habilidad del alumnado y el ejercicio. Para la práctica y ejecución del saque se han utilizado pelotas de foam, las cuales facilitan mucho la labor, ya que botan mucho menos. En el resto de ejercicios y según el nivel de los alumn@s se ha ido introduciendo la pelota de tenis con punto naranja, la cual bota un poco menos que la pelota de tenis reglamentaria. Por último se ha finalizando como en todas las sesiones con partido de tenis, ya que es la mejor manera de consolidar los aspectos trabajados durante el resto de la sesión.

7ª SEMANA (10-14/03/2014)

En esta entrada se van a tratar los apsectos más destacables de esta semana, los cuales pertenecen a la intervención con el grupo de 4º de la ESO. Con ellos se ha iniciado la unidad didáctica de tenis, la cual han elegido como deporte a practicar los propios alumn@s. Las dos primeras sesiones llevadas a cabo han centrado su principal objetivo en familiarizar al alumnado con el material, raqueta y pelotas de tenis (naranjas y verdes según el tipo de bote). No obstante y, tras ver los diferentes tipos de pelota se ha profundizado durante la segunda sesión en la consistencia del golpeo. De esta manera hemos podido ver la progresión con respecto al primer dia, ya que la fase final de cada una de las sesiones se corresponde un ejercicio en el que el alumnado juega al tenis. Por otra parte, decir que el alumnado ha participado de forma activa y participativa en las dos sesiones, lo cual ha facilitado la intervención por parte mía. 

En cuanto a lo que respecta al resto de actuaciones decir que las principales funciones han sido muy similares a las realizadas en la semana anterior. Aunque podemos destacar como principales diferencias el control y la participación durante dos sesiones libres en las que los alumnos eligen el deporte que quieren practicar. En ambos casos me he encargado de controlar y coordinar dos partidos de vóley, en alumn@s de 1º de Bachillerato. También destacar la participación e implicación de una alumna de 2º de Bachillerato, la cual se encarga de preparar varias sesiones de Hip-Hop en las que he participado bailando y aprendiendo los pasos. En esta clase de baile se ha visto al alumnado muy motivado e implicado por el hecho de que esta sesión la ha dirigido una propia compañera.

6ª SEMANA (03-07/03/2014)

Puesto que se acerca la intervención con alumnado de 4º ESO de Diversificación Curricular, esta semana la hemos centrado principalmente en la preparación y supervisión de todas las sesiones que componen la unidad didáctica preparada para este grupo.

Además de esto, hay que tener en cuenta que se acerca la 3ª evaluación lo que conlleva la evaluación. Esta se ha llevado a cabo en conjunto con el resto de compañeros en prácticas y se ha realizado en alumnado de Bachillerato. En concreto con 1º de Bachillerato (Ciencias y Humanidades) y 2º de Bachillerato, en todos estos grupos se ha evaluado el programa de trabajo aeróbico y de fuerza. Tal y como hemos descrito en entradas anteriores, durante la 2ª evaluación hemos ido realizando la valoración de estas sesiones mediante la hoja de registro. Así pues, esta misma semana ha llegado el momento de entregarles esta valoración, la cual hemos consensuado con los propios alumnos para establecer las puntuaciones correspondientes en cada apartado del programa.

El otro aspecto importante a destacar de esta misma semana ha sido la intervención que se ha llevado a cabo con el alumnado de 4º ESO. Con ellos y junto a los compañeros en prácticas hemos intervenido en la sesión de zumba. Esta la hemos compartido con nuestro tutor profesional, el cual ha dirigido parte de la misma y el resto de coreografías las hemos presentando de forma conjunta los tres alumnos en prácticas que compartimos tutor. Con este mismo grupo se ha participado y se les ha supervisado en una sesión de deporte libre en la que los alumn@s han elegido el vóley como deporte para practicar. 

Para finalizar esta entrada, decir que el resto de actuaciones y funciones realizadas en esta segunda semana de marzo han sido muy similares a las llevadas a cabo hasta ahora, tanto en lo que respecta a observación como ha intervención. Con ganas ya de revertir esta situación y centrarse en la intervención de la unidad didáctica con el alumnado de 4º. La semana que viene os cuento que tal ha ido la primera sesión.

5ª SEMANA (24-28/02/2014)

A diferencia del resto de semanas esta ha sido más corta que las anteriores. Puesto que, ayer jueves hubo huelga por parte del colectivo estudiantil  y hoy mismo el motivo ha sido la asignación de este día  como festivo por parte del propio Centro. De este modo, y al igual que la semana anterior, hemos ido intercambiando el rol de observación con el de intervención en las distintas sesiones que vamos a citar a continuación:

Tanto la observación como la intervención se corresponden con las mismas sesiones y grupos que la semana anterior. Es decir, hemos ido valorando el circuito de fuerza con la hoja de registro y evaluando tanto a 1º como ha 2º de Bachillerato. En Cuanto a los grupos de 2º, 3º y 4º de la ESO hemos realizado tanto observación como intervención, aunque esta última se ha llevado a cabo solo con el grupo de 2º de la ESO. Con este grupo se ha podido trabajar de forma conjunta con el resto de compañeros que están haciendo las prácticas con el mismo tutor la coreografía de zumba, perteneciente a la unidad didáctica de baile. Hay que destacar la colaboración y el apoyo que nos ha ofrecido nuestro tutor ya que el estaba siguiendo la sesión y marcando los pasos. De este modo teníamos una referencia que nos ha servido de apoyo para que la sesión se llevara a cabo sin interrupciones. Por lo que respecta  a la observación decir que, se ha centrado en el visionado de sesiones de zumba con el alumnado de 3º y 4º de la ESO. Estas nos han servido para recordar e ir asimilando los diferentes pasos en cada una de las diferentes canciones y coreografías de zumba.

Como ya se ha comentado esta semana ha sido más corta, no por ello ha sido menos intensa, ya que durante los tres días lectivos hemos podido asistir de a:
- Charla informativa de las principales funciones que hace la Secretaria (Mª Jose) y el Vicedirector (Paco) del Centro. De entre las más importantes que hace la Secretaría podemos destacar el control y la gestión económica, así como el levantamiento de Acta en: Claustros, Comisión económica y Consejo Escolar. El Vicedirector se encarga principalmente de la organización y coordinación de las actividades extraescolares, control de las faltas del profesorado y de la coordinación de la asociación de alumnos.
- Simulacro de incendio (acto de evacuación de las aulas). En el ha participado todo el personal que se encontraba en ese momento en el Centro. Además hay que sumar la presencia de: policía local, bomberos y agentes sanitarios (ambulancia).
- Claustro de profesores. Se ha observado la gran afluencia por parte del cuerpo docente, ya que estaba el aforo completo en la sala de profesores, lugar de celebración del Claustro. Los puntos del día más relevantes que han tratado en el mismo ha sido la vigilancia de las zonas cercanas al instituto ya que existen problemas en cuanto a la seguridad y la construcción de un nuevo parking en el Instituto.

De forma resumida esta ha sido la principal función que he llevado a cabo durante esta breve semana. Nos vemos en la próxima entrada perteneciente a la primera semana de marzo. Va a ser a lo largo de este mes cuando de comienzo mi intervención, coincidiendo con el inicio  de la 3ª evaluación.

4ª SEMANA (17-21/02/2014)

A lo largo de esta semana hemos realizado tanto tareas de observación como de intervención, aunque han predominado más las primeras. Resaltar que la intervención se ha centrado en la valoración tanto de 1º como de 2º de bachillerato en los respectivos circuitos de fuerza que realizan de forma autónoma. Es decir, en ambos casos es el propio alumnado el que se encarga de realizar y llevar a cabo su propio circuito de fuerza. Para ello se distribuyen en grupos y uno de ellos es el que ejerce el rol de líder y dirige al resto de compañeros durante el trascurso de todo el circuito. La valoración que hacemos se centra en utilizar como instrumento una hoja de registro en la que se evalúan diferentes ítems preestablecidos por nuestro tutor. Además de ello supervisamos que ninguno de los ejercicios que se llevan a cabo sea contraindicado o lo realicen de forma incorrecta. Este instrumento (hoja de registro) también lo hemos utilizado para valorar la sesión de beisbol que han realizado los alumnos de 1º de Bachillerato, en la que los discentes son los encargados de organizarse y jugar a beisbol en dos pistas polideportivas diferentes.

La fase de observación se ha centrado principalmente en el visionado de las diferentes sesiones de baile (zumba) con los diferentes grupos de ESO y Bachillerato. A estas sesiones hay que añadir la observación que se ha hecho con un grupo de 3º de la ESO en la que la encargada de dirigir la sesión de expresión corporal ha sido una compañera de prácticas. La cual lleva a cabo esta sesión dentro de su intervención perteneciente al practicum de la licenciatura en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Hay que decir que, algunas de estas sesiones se utilizan para intervenir como un alumn@ más, de esta manera conseguimos integrarnos plenamente en el desarrollo de las clases, ayudar al que se encarga de dirigir y llevar a cabo la sesión e involucrar mucho más al alumnado en su participación dentro de estas unidades didácticas. Tanto la unidad didáctica de baile como la de expresión corporal son a priori las más reacias en cuanto a participación e implicación por parte de los alumn@s, aunque con el transcurso de las primeras sesiones el rol  asumido por parte del alumnado es el adecuado. Podemos decir que esta fase de observación/intervención está siendo muy provechosa y entretenida para todos los que estamos en el período de prácticas.

3ª SEMANA (10-14/02/2014)

Durante el transcurso de esta semana la función principal ha sido la observación. Esta ha consistido en ver el transcurso de las sesiones a diferentes niveles en:

ESO: 2º, 3º y 4º.

BACHILLERATO: 1º (Humanidades y Ciencias) y 2º (Humanidades).

Importante indicar las diferencias observadas entre los diferentes alumn@s, según estos pertenecen a una etapa educativa u otra. Diferencias claras según la UD que se esté impartiendo en cada grupo.  No menos importante es la franja horaria en la que se lleva a cabo la sesión. Es uno de los principales factores que hace que la implicación y participación del grupo sea totalmente cambiante en una hora u otra. A pesar de ello tras esta primera semana de observación podemos decir que el papel fundamental lo ejerce el docente a la hora de manejar al grupo. Esto viene marcado por la estrategia que usa el mismo y por los estilos empleados dependiendo los factores citados (edad, franja horaria y contenidos).

No obstante, durante esta semana, también hemos empezado a intervenir con el alumnado de Bachillerato valorando los distintos circuitos de fuerza que presentaban. Además hemos participado en un par de sesiones. La primera de ella fue una sesión de yoga dirigida por una compañera en prácticas, no del master sino de la carrera (CAFD). La otra sesión fue de zumba, el hecho de participar en la misma ha sido para afianzar nuestra coordinación corporal e ir mejorando nuestro ritmo, ya que posiblemente tengamos que intervenir en una sesión de zumba con otro grupo.

La semana ha sido muy productiva, ya que se ha aprovechado el tiempo al máximo.  En los huecos que tiene nuestro horario en el Centro hemos aprovechado para distribuirnos la participación ya que somos tres compañeros del master los que intervendremos con el mismo tutor. Por ello es muy importante tener una correcta planificación. Además de todo lo expuesto hay que destacar que hemos podido asistir a una charla sobre el programa de plurilingüismo que realiza el Centro y a una COCOPE (comisión coordinación pedagógica).  En esta última se trataron temas concernientes en cuanto a horarios y fechas de exámenes. Especial importancia tuvo el calendario final del curso en el que se deben tener en cuenta a los alumnos de 2º de Bachillerato que tienen un calendario particular. A continuación se presenta de forma más detallada en que consiste este programa plurilingüistico.